Séminaire GERPI-09 Février 2024 – Pratiques informationnelles et genèse(s) de l’information
Pratiques informationnelles et genèse(s) de l’information
Vendredi 9 février de 13h30 à 17h30
Responsables scientifiques : Fabrice Pirolli (Le Mans Université) et Madjid Ihadjadene (Université de Paris 8).
Lien de connexion :
https://univ-lemans-fr.zoom.us/j/99236686276?pwd=N3I5RmhOZUR1NXFsVFhBNmtWMzNKQT09
ID de réunion: 992 3668 6276 / Code secret: 269950
Cette demi-journée d’étude se propose d’éclairer les pratiques informationnelles sous l’angle des processus de création ou de production de données, d’information, de documents. Il s’agit pour cela de croiser différents travaux ou approches méthodologiques, ayant en commun de questionner les conditions dans, et par, lesquelles ces processus s’établissent, ainsi que la nature et le rôle des agents à l’œuvre dans une diversité de contextes : éducation et formation, pratiques professionnelles, information de santé, etc.
Seront mis en lumière les dispositifs qui président aux pratiques informationnelles d’une variété d’acteurs, et concourent à les enrichir et les diversifier : sources d’information, data, traitements algorithmiques. Pourront ainsi être traitées à la fois des pratiques et les conditions de productions documentaires, de génération et de traitement de données, mais également des approches créatives en lien avec la production de contenus telles que des démarches d’idéation, un recours raisonné à l’Intelligence Artificielle, etc.
Programme ( Télécharger le programme (pdf))
Introduction
Fabrice Pirolli (Le Mans Université) et Madjid Ihadjadene (Université de Paris 8).
La place du processus d’éditorialisation dans la genèse de l’information
Angèle Stalder et Suzan Kovacs
Partant d’une conception du document comme matière organique, nous souhaitons voir comment l’activité par, avec et sur le document soutient, oriente et agit sur des pratiques. Après avoir défini le processus d’éditorialisation au regard de nos travaux précédents dans le domaine de l’anthropologie des savoirs et de la documentation technique, nous prendrons l’exemple d’un terrain commun au sein d’un espace de fabrication inclusif à Villeurbanne. Nos observations ethnographiques nous permettent d’identifier un ensemble de pratiques riches selon des logiques d’acteurs : réécriture de modes d’emploi pour s’approprier des gestes techniques, mobilisation de documents pour la médiation par des animateurs entre autres. Dans un milieu saturé de documentation à statuts variables, les acteurs s’engagent dans des activités d’éditorialisation soit pour agir (Guyot), soit pour transmettre des savoirs temporairement cristallisés (Cotte), soit pour faire de la médiation. Nous proposerons une focale sur un choix de situations qui montrent la variété de la relation entre le document et l’action. Le document peut être tantôt un support de l’apprentissage et de l’incorporation du geste à venir, tantôt un soutien à la médiation et à la transmission, tantôt un préalable au geste technique ou à l’action de médiation.
Pratiques et bricolages informationnels dans des contextes coopératifs
Anne Lehmans, et Vincent Liquète
L’analyse des processus de genèse et de circulation de l’information dans les milieux professionnels et de formation souligne l’importance de pratiques de bricolage efficaces lorsque des modalités coopératives se mettent en place. Des projets de recherche dans des contextes de pénurie ou d’absence de l’offre institutionnelle de formation à l’information montrent le déploiement de pratiques coopératives. C’est le cas pour les concepteurs dans le domaine de la construction écologique, ou pour les stagiaires dans les FabLabs. L’observation de leurs pratiques informationnelles met à jour ces processus, les conditions de leur efficacité, à travers la genèse documentaire, et leurs limites. Les recueils de données montrent des activités constantes de (re)documentarisation à partir d’activités et de mise en partage de celles-ci.
De la production aux conditions de partage et de réutilisation de données hétérogènes : vers une gouvernance des données au sein d’un établissement universitaire
Nathalie Pinède, Guy Mélançon et Ugo Verdi
Depuis des décennies, la production de données est dite en constante augmentation. Celle-ci devrait atteindre un horizon de 180 zettabytes en 2025]. Tous les secteurs sont affectés et particulièrement les établissements universitaires. Si les données de la recherche font l’objet d’enquête et d’analyse depuis plusieurs décennies, en particulier dans le cadre des pratiques individuelles des chercheurs, la question de leur gouvernance n’est que peu abordée, voire quasiment inexistante lorsque d’autres types de données doivent être intégrés à ce processus. La gouvernance des données est définie comme l’exercice de l’autorité et du contrôle sur la gestion des données par l’implémentation d’un système de normes et de procédures. Son objectif central vise la constitution d’une culture organisationnelle où les données sont traitées comme un atout et dont l’exploitation, en conformité avec les réglementations, aiguillent les décisions]. En France, des initiatives en contexte universitaire commencent à émerger mais restent pour le moment assez confidentielles. Dans le contexte du projet ANR ACT de l’Université de Bordeaux, des ensembles de données hétérogènes sont produits par une grande diversité d’acteurs. En effet, les projets issus du projet ACT s’inscrivent dans des disciplines variées avec des visées différentes : en découlent des modes de production multiples de données. Notre proposition repose ici sur la présentation de cet écosystème particulier et sur le rôle des méthodes de production de données dans la constitution d’une gouvernance des données adaptée à ce contexte local, mais transférable à d’autres contextes, en particulier pour la réutilisation future desdites données.
Genèse de l’information et pratiques informationnelles au lycée et à l’université : la création d’information comme usage ?
Karel Soumagnac
Dans le cadre de leurs apprentissages, les lycéens et les étudiants sont enclins à faire usage de l’information pour réaliser leurs travaux d’études et d’examens. Ils mettent en place des pratiques informationnelles scolaires et étudiantes qui empruntent à des pratiques souvent informelles. La genèse de l’information prend alors des formes très différentes en s’inscrivant dans des processus de construction et d’appropriation de l’information faisant la part belle à de nombreux dispositifs info-communicationnels. Nous examinons ici les usages particuliers de l’information inscrits dans les façons de fonctionner de l’école et de l’université à partir de deux terrains d’analyse. Le premier concerne un projet de recherche portant sur les usages translittéraciques de l’information au lycée, le deuxième s’intéresse à la façon dont des étudiants de master de documentation s’approprie la plateforme Cairn dans leur discipline. Dans cette communication, nous nous posons la question de savoir en quoi la création d’information peut être considérée comme un usage dans le cadre des pratiques informationnelles scolaires et étudiantes.
Le déploiement du numérique en contextes éducatifs éclairé par les pratiques informationnelles et productions documentaires des acteurs
Fabrice Pirolli
Les démarches d’instrumentation de séquences pédagogiques opérées dans le domaine de l’enseignement, ou de la formation, doivent régulièrement composer avec un ensemble d’objectifs, de contraintes, d’acteurs et de méthodologies dont l’hétérogénéité complexifie leur mise en œuvre et peut obérer leur efficacité. Afin d’éclairer ces phénomènes, et de guider des démarches de conception orientées utilisateurs, nous avons mis en oeuvre dans différents programmes de recherche une approche centrée sur les modalités de création, de partage, de stockage et de diffusion de ressources documentaires conduites dans, et pour, diverses séquences pédagogiques. À travers différents projets scientifiques (projet ANR Pastel, GTNum Forges) nous avons notamment mobilisé la notion d’Envrionnement Personnel d’Apprentissage (EPA), que nous proposons ici de réactualiser à l’aune des dernières évolutions identifiées auprès d’un public d’étudiants de premier cycle universitaire. Conjointement, et dans la continuité de travaux antérieurs relatifs aux Ressources Educatives Libres, nous interrogeons ces mêmes pratiques auprès d’un public d’enseignants de premier et second cycle, des régions Pays de la Loire et Bretagne, en vue de les mettre en perspective avec les ambitions de la construction de communs numériques éducatifs. Cette présentation synthétisera dles résultats obtenus et les enjeux de travaux émergents.
OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
gerpi (30 janvier 2024). Séminaire GERPI-09 Février 2024 – Pratiques informationnelles et genèse(s) de l’information. Groupe d'Etude et de Recherche sur les Pratiques Informationnelles. Consulté le 15 février 2026 à l’adresse https://gerpi.hypotheses.org/628